{"id":4573,"date":"2021-03-31T01:29:04","date_gmt":"2021-03-30T23:29:04","guid":{"rendered":"http:\/\/nyuz.elte.hu\/?p=4573"},"modified":"2021-03-31T16:18:17","modified_gmt":"2021-03-31T14:18:17","slug":"rektorvalasztasra-keszulve-interju-dr-szalay-peterrel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/?p=4573","title":{"rendered":"Rektorv\u00e1laszt\u00e1sra k\u00e9sz\u00fclve \u2013 interj\u00fa Dr. Szalay P\u00e9terrel"},"content":{"rendered":"\n

2021 \u00e1prilis\u00e1ban rektorv\u00e1laszt\u00e1s lesz az ELTE-n. A p\u00e1ly\u00e1z\u00f3k k\u00f6zt van Dr. Szalay P\u00e9ter, az ELTE TTK K\u00e9miai Int\u00e9zet\u00e9nek oktat\u00f3ja is. A j\u00e1rv\u00e1nyhelyzet sajnos lehetetlenn\u00e9 tette, hogy szem\u00e9lyesen k\u00e9sz\u00edtsek interj\u00fat Professzor \u00farral, azonban az ELTE TTK H\u00d6K 2021. m\u00e1rcius 23-i K\u00fcld\u00f6ttgy\u0171l\u00e9s\u00e9n bemutatta p\u00e1ly\u00e1zat\u00e1t \u00e9s a felmer\u00fcl\u0151 k\u00e9rd\u00e9sekre is v\u00e1laszolt. A BGGYK Kari Tan\u00e1csa el\u0151tt 2021. m\u00e1rcius 24-\u00e9n mutatkozott be, amelyhez a k\u00e9rd\u00e9seket el\u0151re, \u00edr\u00e1sban tett\u00e9k fel; ezek, illetve az ezekhez k\u00e9sz\u00edtett v\u00e1laszok seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel alkalmam ny\u00edlik nagyobb r\u00e1l\u00e1t\u00e1ssal bemutatni a p\u00e1ly\u00e1zatot. A mostani cikket interj\u00faszer\u0171en k\u00f6zl\u00f6m a k\u00f6nnyebb olvashat\u00f3s\u00e1g \u00e9rdek\u00e9ben annak ellen\u00e9re, hogy nem minden esetben hangoztak el a le\u00edrt k\u00e9rd\u00e9sek.<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n
\n

Dr. Szalay P\u00e9ter 1981-ben nyert felv\u00e9telt az ELTE TTK vegy\u00e9sz szak\u00e1ra. Doktori fokozatot 1989-ben szerzett B\u00e9csben, 1999 \u00f3ta az MTA doktora, 2001 \u00f3ta az ELTE habilit\u00e1lt doktora. 2003-ban lett egyetemi tan\u00e1r, 2006\u20132008 k\u00f6z\u00f6tt az ELTE K\u00e9miai Int\u00e9zet igazgat\u00f3ja. 2012\u20132015 k\u00f6z\u00f6tt az ELTE Bolyai Koll\u00e9gium igazgat\u00f3ja, majd 2015\u20132019 k\u00f6z\u00f6tt tudom\u00e1nyos rektorhelyettes.
Kutat\u00e1si ter\u00fclete a kvantumk\u00e9mia, eddig 121 publik\u00e1ci\u00f3ja jelent meg. Tudom\u00e1nyos eredm\u00e9nyei\u00e9rt 2017-ben Sz\u00e9chenyi-d\u00edjban r\u00e9szes\u00fclt, 2019-ben pedig az International Academy of Quantum Molecular Sciences tagjai k\u00f6z\u00e9 v\u00e1lasztotta. N\u00e9gy gyermek \u00e9desapja.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n\n

\n\n\n\n

Egy egyetem \u00e9let\u00e9ben a rektorv\u00e1laszt\u00e1s az egyik legfontosabb esem\u00e9ny \u00e9s a rektor szem\u00e9lye is kulcsfontoss\u00e1g\u00fa. Mi motiv\u00e1lta, hogy jelentkezzen erre a cseppet sem k\u00f6nny\u0171 feladatra?<\/em><\/p>\n

Az els\u0151, ami megfordult a fejemben, ha m\u00e1s nem, p\u00e1ly\u00e1zatom inspir\u00e1l\u00f3lag hat a r\u00e9sztvev\u0151kre<\/strong><\/span>, besz\u00e9l\u00fcnk a probl\u00e9m\u00e1kr\u00f3l. M\u00e1rpedig s\u00falyos probl\u00e9m\u00e1kat l\u00e1tok az ELTE-vel kapcsolatban: az adatok alapj\u00e1n stagn\u00e1lunk \u00e9s lemaradunk, a versenyben marad\u00e1shoz pedig folyamatos meg\u00fajul\u00e1s sz\u00fcks\u00e9ges<\/strong><\/span>. Nem elhanyagolhat\u00f3, hogy az ELTE t\u00f6bb r\u00e9sz\u00e9b\u0151l is biztattak az indul\u00e1sra, amelyhez hozz\u00e1j\u00e1rult az egyetem ir\u00e1nt \u00e9rzett lojalit\u00e1som is. Az ELTE-n vezet\u0151k\u00e9nt el\u00e9rt sikereim is inspir\u00e1ltak: int\u00e9zetigazgat\u00f3k\u00e9nt, a Bolyai Koll\u00e9gium igazgat\u00f3jak\u00e9nt \u00e9s rektorhelyettesk\u00e9nt<\/strong><\/span> k\u00e9t rektor mellett is helyt \u00e1lltam. Ez ut\u00f3bbinak, valamint a kutat\u00e1si tev\u00e9kenys\u00e9geimnek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en is nagy r\u00e1l\u00e1t\u00e1ssal rendelkezem a nemzetk\u00f6zi sz\u00ednt\u00e9rre, a l\u00e1tott p\u00e9ld\u00e1k alapj\u00e1n kirajzol\u00f3dott el\u0151ttem a fejl\u0151d\u00e9s \u00fatja.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Az ELTE BTK f\u0151\u00e9p\u00fclete a M\u00fazeum k\u00f6r\u00faton \u2013 Szalay tan\u00e1r \u00far els\u0151 \u00f3r\u00e1i \u00e9s els\u0151 dolgoz\u00f3szob\u00e1ja is az \u00e9p\u00fcletben volt<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n

\"\"A hallgat\u00f3k ne \u00e1lljanak meg az alapk\u00e9pz\u00e9s diplom\u00e1j\u00e1nak megszerz\u00e9se ut\u00e1n, tanuljanak tov\u00e1bb!<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

Hogyan \u00e9rt\u00e9keli az Egyetem jelenlegi helyzet\u00e9t? Mit gondol, hogyan lehetne sz\u00fcks\u00e9g eset\u00e9n jav\u00edtani ezen?<\/em><\/p>\n

Az Egyetem <\/span>bev\u00e9teleit k\u00e9t r\u00e9szre oszthatjuk: p\u00e1ly\u00e1zati \u00e9s nem p\u00e1ly\u00e1zati forr\u00e1sokra. Az \u00e1llami forr\u00e1sok eset\u00e9ben a BTK a leghangs\u00falyosabb, m\u00edg a p\u00e1ly\u00e1zati forr\u00e1sok jelent\u0151s r\u00e9szben a TTK-n kereszt\u00fcl \u00e9rkeznek. Ez ut\u00f3bbi azt mutatja, hogy fel kell k\u00e9sz\u00edteni a t\u00f6bbi kart is, hogy p\u00e1ly\u00e1zatk\u00e9pesebbek legyenek<\/strong><\/span>. Az oktat\u00f3i-kutat\u00f3i l\u00e9tsz\u00e1m a TTK-n \u00e9s a BTK-n a legnagyobb, de 2018 \u00f3ta folyamatosan cs\u00f6kken, ami probl\u00e9m\u00e1kat vet\u00edt el\u0151re. A hallgat\u00f3i l\u00e9tsz\u00e1mok t\u00fckr\u00e9ben is azt mondhatjuk, hogy fejl\u0151dn\u00fcnk kell: az Egyetem Bologna-indexe<\/a><\/span> alacsony, m\u00e1rpedig kutat\u00f3egyetemekt\u0151l stabil 40% k\u00f6r\u00fcli \u00e9rt\u00e9k v\u00e1rhat\u00f3 el. Mivel az ELTE hazai versenyel\u0151nye a kutat\u00f3egyetemi st\u00e1tusz, kiemelt fontoss\u00e1g\u00fa kell legyen ezen mutat\u00f3ink n\u00f6vel\u00e9se a k\u00f6zelj\u00f6v\u0151ben. A hallgat\u00f3k sz\u00e1m\u00e1ra ez azt a k\u00e9r\u00e9st tov\u00e1bb\u00edtja, hogy ne \u00e1lljanak meg az alapk\u00e9pz\u00e9s diplom\u00e1j\u00e1nak megszerz\u00e9se ut\u00e1n, tanuljanak tov\u00e1bb! Persze az Egyetemnek ehhez vonz\u00f3 k\u00e9pz\u00e9seket \u00e9s j\u00f6v\u0151k\u00e9pet kell adnia<\/strong><\/span>.<\/p>\n

Figyelembe kell venni a helyzet\u00e9rt\u00e9kel\u00e9skor a k\u00f6rnyezet\u00fcnkh\u00f6z k\u00e9pest bet\u00f6lt\u00f6tt szerep\u00fcnket<\/strong> is<\/span>. Az elm\u00falt id\u0151szakban sajnos azt l\u00e1ttuk, hogy a nemzetk\u00f6zi rangsorokban stagn\u00e1lunk, egy-k\u00e9t b\u00f6lcs\u00e9szet- \u00e9s term\u00e9szettudom\u00e1nyi szak \u00e9rt\u00e9kel\u00e9se kimagasl\u00f3, sok viszont r\u00e1 sem ker\u00fcl ezekre a list\u00e1kra, amely eredm\u00e9nyek\u00e9nt az Egyetem \u00f6sszes\u00edtett helyez\u00e9se az 500-600 k\u00f6r\u00fcl mozog. Figyelmeztet\u00e9sk\u00e9nt kell hatnia, hogy a publik\u00e1lt cikkek ar\u00e1nya a D1 min\u0151s\u00edt\u00e9s\u0171 lapokban cs\u00f6kken, mik\u00f6zben a Q2-kben n\u0151.<\/a><\/span> Ez f\u0151k\u00e9nt az\u00e9rt tragikus, mert a c\u00e9lunk az volt, hogy K\u00f6z\u00e9p-Eur\u00f3p\u00e1ban legy\u00fcnk jelent\u0151sek, ennek ellen\u00e9re a r\u00e9gi\u00f3nk hasonl\u00f3 helyzetb\u0151l indult int\u00e9zm\u00e9nyei rendre leel\u0151ztek minket. Int\u0151 jel tov\u00e1bb\u00e1, hogy az orsz\u00e1gon bel\u00fcl is fokoz\u00f3dik a versenyhelyzet<\/strong><\/span>: van olyan vid\u00e9ki egyetem, amely gyakorlatilag be\u00e9rt minket az eml\u00edtett rangsorokban, ezen k\u00edv\u00fcl Budapesten bel\u00fcl is er\u0151s sz\u00edv\u00f3hat\u00e1st fejtenek ki a nemr\u00e9giben l\u00e9trehozott vagy \u00e1talak\u00edtott egyetemek. Sz\u00e1mos int\u00e9zm\u00e9nyben folyik pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9s<\/strong><\/span>, amely jelent\u0151s elsz\u00edv\u00e1st eredm\u00e9nyez az oktat\u00f3k, de a jelentkez\u0151k eset\u00e9ben is, \u00e9s fel kell k\u00e9sz\u00fcln\u00fcnk a k\u00ednai Fudan Egyetem \u00e9rkez\u00e9s\u00e9re is<\/strong><\/span>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
A jelenlegi kutat\u00f3csoport t\u00e1rsas\u00e1g\u00e1ban<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"\n

Meg kell mutatni, hogy tudunk \u00e9lni az egyetemi auton\u00f3mi\u00e1val.<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

Az ELTE rektora k\u00edv\u00e1n lenni, \u00edgy nyilv\u00e1n megl\u00e1tott olyan lehet\u0151s\u00e9geket, amelyeket megragadva kit\u00f6rhet\u00fcnk a stagn\u00e1l\u00e1sb\u00f3l. Megl\u00e1t\u00e1sa szerint mik ezek?<\/em><\/p>\n

Legnagyobb er\u0151ss\u00e9g\u00fcnkk\u00e9nt az interdiszciplinarit\u00e1st nevezn\u00e9m meg<\/strong><\/span>, amelyet nem haszn\u00e1lunk ki el\u00e9gg\u00e9. Kiemeln\u00e9m ezen k\u00edv\u00fcl a kiv\u00e1l\u00f3 oktat\u00f3i \u00e9s kutat\u00f3i g\u00e1rd\u00e1t, amely a folyamatos l\u00e9tsz\u00e1mcs\u00f6kken\u00e9sek ellen\u00e9re tov\u00e1bbra is igyekszik magas szinten m\u0171velni az oktat\u00e1st \u00e9s a tudom\u00e1nyt. A m\u00e1r eml\u00edtett kutat\u00f3egyetemi st\u00e1tuszon k\u00edv\u00fcl a legnagyobb lehet\u0151s\u00e9g \u2013 EU-s szinten! \u2013 a CHARM-EU projekt<\/strong><\/span>, amelynek keret\u00e9ben n\u00e9gy kiv\u00e1l\u00f3 nyugat-eur\u00f3pai egyetemmel ind\u00edthatunk k\u00f6z\u00f6s k\u00e9pz\u00e9seket, amelynek k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en nemzetk\u00f6zi diplom\u00e1t adhatunk hallgat\u00f3inknak. Fontos lenne, hogy ebbe a programba id\u0151vel valamennyi kar k\u00e9pz\u00e9sei be\u00e9p\u00fclhessenek.<\/p>\n

Miel\u0151tt r\u00e9szletesen kifejten\u00e9m a lehet\u0151s\u00e9geinket, azt az 5 pill\u00e9rt nevezn\u00e9m meg, amelyeken v\u00e9lem\u00e9nyem szerint az Egyetem sikerei nyugodhatnak.<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  1. Amb\u00edci\u00f3: a vezet\u0151knek kell els\u0151k\u00e9nt rendelkezni\u00fck vele, nekik kell motiv\u00e1lni az int\u00e9zm\u00e9nyi strukt\u00fara \u00f6sszes t\u00f6bbi tagj\u00e1t.<\/li>\n
  2. Priorit\u00e1sok: egy ekkora int\u00e9zm\u00e9ny egyenletes fejleszt\u00e9se nem realit\u00e1s, de meg lehet hat\u00e1rozni f\u00f3kuszpontokat, amelyben az Egyetem minden r\u00e9sze sz\u00e1m\u00e1ra biztos\u00edtott a fejl\u0151d\u00e9s.<\/li>\n
  3. Strat\u00e9gia: konszenzussal elfogadott hossz\u00fa t\u00e1v\u00fa tervek kellenek, amelyek ment\u00e9n a d\u00f6nt\u00e9sek meghozhat\u00f3k.<\/li>\n
  4. Tehets\u00e9g: mindez akkor m\u0171k\u00f6dhet, ha az Egyetem valamennyi szintj\u00e9n, eg\u00e9szen a kiseg\u00edt\u0151 szem\u00e9lyzetig, megfelel\u0151 tud\u00e1s\u00fa koll\u00e9g\u00e1kra \u00e9p\u00edthet\u00fcnk.<\/li>\n
  5. Anyagi forr\u00e1sok.<\/li>\n<\/ol>\n

    A legfontosabb c\u00e9l most a motiv\u00e1ci\u00f3n\u00f6vel\u00e9s \u00e9s egy \u00e1tfog\u00f3 strat\u00e9gia l\u00e9trehoz\u00e1sa<\/strong><\/span>, melyhez a Fenntart\u00f3t\u00f3l megkaphatjuk a sz\u00fcks\u00e9ges forr\u00e1sokat. Meg kell mutatni, hogy tudunk \u00e9lni az egyetemi auton\u00f3mi\u00e1val \u00e9s k\u00f6z\u00f6sen el tudjuk k\u00e9sz\u00edteni a kil\u00e1bal\u00e1si tervet. Fontos, hogy hallgat\u00f3ink j\u00f3l \u00e9rezz\u00e9k magunkat, az oktat\u00e1s sz\u00ednvonala mellett biztos\u00edtani kell sz\u00e1mukra a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9let tereit is. Minden egys\u00e9gben teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s kell m\u0171k\u00f6dj\u00f6n<\/strong><\/span>, mely az oktatott \u00f3r\u00e1k \u00e9s publik\u00e1ci\u00f3k sz\u00e1m\u00e1nak m\u00e9r\u00e9se mellett min\u0151s\u00e9gi elemeket is kell tartalmazzon. Fontos, hogy munkat\u00e1rsaink ismerj\u00e9k az elv\u00e1r\u00e1sokat \u00e9s a legjobbakat jutalmazni lehessen<\/strong><\/span>. A PPK-n \u00e9s a BTK-n m\u00e1r m\u0171k\u00f6dik ilyen \u00e9s a TTK-n is kidolgoz\u00e1s alatt van.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    A jelenlegi kutat\u00f3csoport t\u00e1rsas\u00e1g\u00e1ban<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
    \"\"\n

    Kutat\u00e1s \u00e9s innov\u00e1ci\u00f3 n\u00e9lk\u00fcl nem tudunk versenyk\u00e9pes diplom\u00e1t adni; nem \u00e9lhet\u00fcnk tov\u00e1bb a 380 \u00e9ves m\u00faltb\u00f3l!<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

    Az egyetem els\u0151sorban egy oktat\u00e1si int\u00e9zm\u00e9ny. Milyen tervei vannak az oktat\u00e1s meg\u00faj\u00edt\u00e1s\u00e1ra?<\/em><\/p>\n

    A fentebb eml\u00edtett teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9rt\u00e9kel\u00e9si rendszer kulcseleme a kiemelked\u0151 teljes\u00edtm\u00e9nyt elismer\u0151, versenyk\u00e9pes b\u00e9rez\u00e9s<\/strong><\/span>. Ez nem \u00e1lom, a p\u00e1ly\u00e1zatra val\u00f3 felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9s sor\u00e1n l\u00e1ttam, hogy nem kevesen kapnak eur\u00f3pai sz\u00ednvonal\u00fa fizet\u00e9seket az ELTE-n, amelyek els\u0151dleges forr\u00e1sai p\u00e1ly\u00e1zati jelleg\u0171ek. A probl\u00e9ma ott jelenik meg, hogy sokan nem tudnak r\u00e9szt venni magas szint\u0171 kutat\u00e1si\/innov\u00e1ci\u00f3s\/szolg\u00e1ltat\u00e1si tev\u00e9kenys\u00e9gben, mivel vagy teljesen lek\u00f6ti \u0151ket az oktat\u00e1si terhel\u00e9s, vagy k\u00e9nytelenek m\u00e1sod\u00e1ll\u00e1st v\u00e1llalni, esetenk\u00e9nt t\u00e1vol a szakter\u00fclet\u00fckt\u0151l. A normat\u00edv\u00e1k rendez\u00e9se<\/strong><\/span> cs\u00f6kkentheti az oktat\u00e1si terhel\u00e9st, m\u00edg bels\u0151 programokkal<\/strong><\/span> seg\u00edthet\u00fcnk \u00e1tvezetni koll\u00e9g\u00e1inkat a m\u00e1sod\u00e1ll\u00e1sokb\u00f3l az ELTE sz\u00e1m\u00e1ra hasznos tev\u00e9kenys\u00e9gekbe. Azt a gondolatot kell magunk\u00e9v\u00e1 tenni, hogy kutat\u00e1s \u00e9s innov\u00e1ci\u00f3 n\u00e9lk\u00fcl nem tudunk versenyk\u00e9pes diplom\u00e1t adni, nem \u00e9lhet\u00fcnk tov\u00e1bb a 380 \u00e9ves m\u00faltb\u00f3l!<\/p>\n

    A pand\u00e9mia r\u00e1mutatott az e-learning eszk\u00f6z\u00f6k fontoss\u00e1g\u00e1ra is. \u00c9n magam konzervat\u00edv voltam az oktat\u00e1s ter\u00e9n, szerettem a t\u00e1bl\u00e1ra \u00edrni, b\u00e1r a vet\u00edt\u00e9st is haszn\u00e1ltam. Most viszont meg\u00e9rtettem, mit tehetnek hozz\u00e1 a modern eszk\u00f6z\u00f6k a tan\u00edt\u00e1s eredm\u00e9nyess\u00e9g\u00e9hez. B\u00e1r nagyon v\u00e1rom, hogy \u00fajra \u00edrhassak a t\u00e1bl\u00e1ra, tudom, hogy megfelel\u0151 min\u0151s\u00e9g\u0171 oktat\u00e1si seg\u00e9danyagokat kell a hallgat\u00f3k rendelkez\u00e9s\u00e9re bocs\u00e1tani<\/strong><\/span>.<\/p>\n

    Eml\u00edtettem a tehets\u00e9geket. A Bolyai Koll\u00e9gium egykori igazgat\u00f3jak\u00e9nt a mai napig j\u00f3 viszonyt \u00e1polok a Koll\u00e9gium lak\u00f3ival, akiknek a p\u00e1ly\u00e1zatomat is bemutattam. \u00d6r\u00f6mmel adtak hangot javaslataiknak, csak azt sajn\u00e1ltam, hogy nem az els\u0151 mondatok pap\u00edrra vet\u00e9se el\u0151tt kerestem fel \u0151ket. P\u00e9ld\u00e1jukon j\u00f3l l\u00e1tom, hogy egy tehets\u00e9ges csoport mekkora h\u00faz\u00f3ereje lehet egy sokkal nagyobb k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gnek<\/strong><\/span>, \u00edgy ak\u00e1r a teljes Egyetemnek is. Az \u0151 biztat\u00e1sukat ez\u00faton is k\u00f6sz\u00f6n\u00f6m.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    A Bolyai Koll\u00e9gium tagjaival 2014-ben \u2013 forr\u00e1s: bolyai.elte.hu<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Eml\u00edtette az oktat\u00f3k, kutat\u00f3k b\u00e9r\u00e9nek n\u00f6vel\u00e9s\u00e9t, mint terv\u00e9nek kulcselem\u00e9t. Az ehhez sz\u00fcks\u00e9ges forr\u00e1st honnan teremten\u00e9 el\u0151?<\/em><\/p>\n

    Mint az egyetem anyagi forr\u00e1sainak, ennek is k\u00e9t eleme van. Az els\u0151, hogy meg kell gy\u0151zni a fenntart\u00f3t, \u00e9rdemes ide befektetnie<\/strong><\/span>. B\u00e1r optimista vagyok, nyilv\u00e1n nem gondolom, hogy b\u00e1rmekkora b\u00e9rig\u00e9nyt kiel\u00e9g\u00edten\u00e9nek. Ahhoz, hogy megfelel\u0151 t\u00e1rgyal\u00e1si poz\u00edci\u00f3t alak\u00edtsunk ki, mindenekel\u0151tt l\u00e9tre kell hozni a m\u00e1r eml\u00edtett \u00e1tfog\u00f3 strat\u00e9gi\u00e1t. Ezzel egyidej\u0171leg pontosan ki kell sz\u00e1molni, hogy mit mennyi\u00e9rt tudunk elv\u00e9gezni. Sajn\u00e1latos m\u00f3don \u00e9vek \u00f3ta nem ker\u00fclt sor egy ilyen, \u00e1tfog\u00f3 felm\u00e9r\u00e9sre, m\u00e1rpedig az oktat\u00e1s pontos \u00e1r\u00e1nak ismerete n\u00e9lk\u00fcl nem lehet hat\u00e9kony t\u00e1rgyal\u00e1sokat folytatni. Ennek tartalmazni kell a versenyk\u00e9pes b\u00e9rt, \u00e9s minden m\u00e1st, ami az elv\u00e1rt min\u0151s\u00e9g\u0171 oktat\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges. Ez alapj\u00e1n ny\u00edlik lehet\u0151s\u00e9g egy t\u00f6bb \u00e9ves szerz\u0151d\u00e9s megk\u00f6t\u00e9s\u00e9re a fenntart\u00f3val, amely kedvez\u0151bb lehet a sz\u00e1munkra. Arra is \u00e9p\u00edthet\u00fcnk, hogy a modellv\u00e1lt\u00e1s nyom\u00e1n a Miniszt\u00e9riumn\u00e1l kevesebb egyetem marad, meg kell \u0151ket gy\u0151zni, hogy nekik is preszt\u00edzsk\u00e9rd\u00e9s, hogy ezek j\u00f3l m\u0171k\u00f6djenek. A m\u00e1sodik elem a b\u00e9rek kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9se saj\u00e1t bev\u00e9telt termel\u0151 tev\u00e9kenys\u00e9gekb\u0151l<\/strong><\/span>: ez nem csak kutat\u00e1s \u00e9s innov\u00e1ci\u00f3, de p\u00e9ld\u00e1ul szakir\u00e1ny\u00fa tov\u00e1bbk\u00e9pz\u00e9sek is lehetnek. Nem szabad azonban, hogy ezeket az eszk\u00f6z\u00f6ket a k\u00f6lts\u00e9gvet\u00e9si lyukak bet\u00f6mk\u00f6d\u00e9s\u00e9re haszn\u00e1ljuk fel, ezek r\u00e9szei kell legyenek egy \u00e1tgondolt tev\u00e9kenys\u00e9gi portf\u00f3li\u00f3nak. El\u0151ny\u00f6s strat\u00e9gia lehet p\u00e9ld\u00e1ul, ha ezeket olyan interdiszciplin\u00e1ris ter\u00fcleteken ind\u00edtjuk, amelyek eddig hi\u00e1nyoztak, hiszen ezek az Egyetem t\u00f6bb ter\u00fclet\u00e9t is fejleszthetn\u00e9k egyszerre, tov\u00e1bb\u00e1 ezek ir\u00e1nt a piaci kereslet is nagyobb lehet.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    Munkav\u00e9gz\u00e9s k\u00f6zben<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
    \"\"\n

    Kell az ELTE minden r\u00e9sz\u00e9re \u00e9s folyamat\u00e1ra kiterjed\u0151 strat\u00e9gia, amely elk\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9hez h\u00edvom az ELTE minden kar\u00e1t \u00e9s polg\u00e1r\u00e1t p\u00e1ly\u00e1zatomban.<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

    Forr\u00f3 t\u00e9ma az egyetemek modellv\u00e1lt\u00e1sa. Mi a v\u00e9lem\u00e9nye err\u0151l, nek\u00fcnk \u00e9rdemes lehet-e k\u00f6vetni a fenntart\u00f3t v\u00e1ltott int\u00e9zm\u00e9nyeket?<\/em><\/p>\n

    Ami az SZFE-n t\u00f6rt\u00e9t, az sok szempontb\u00f3l nem m\u00e9lt\u00f3 a magyar fels\u0151oktat\u00e1shoz. Szerencs\u00e9re az ELTE-nek a k\u00f6zelj\u00f6v\u0151ben nem kell err\u0151l d\u00f6ntenie, m\u00e9g legal\u00e1bb egy \u00e9vig<\/strong><\/span>: az id\u00e9n modellt v\u00e1lt\u00f3 int\u00e9zm\u00e9nyek n\u00e9vsor\u00e1t m\u00e1rcius v\u00e9g\u00e9ig kell beterjeszteni, ezen m\u00e1r nem szerepelhet\u00fcnk, k\u00e9s\u0151bb pedig a v\u00e1laszt\u00e1sok miatt nem tartok re\u00e1lisnak egy ekkora horderej\u0171 v\u00e1ltoz\u00e1st. \u00cdgy b\u0151ven van id\u0151nk kialak\u00edtani a start\u00e9gi\u00e1nkat ebben a k\u00e9rd\u00e9sben. Egyr\u00e9szt figyelemmel kell k\u00eds\u00e9rni, mi t\u00f6rt\u00e9nik az \u00e1talakult egyetemeken, ezek szen\u00e1tusai, rektorai, illetve a kurat\u00f3riumok milyen m\u00f3don osztoznak meg a jogos\u00edtv\u00e1nyokon. M\u00e9g enn\u00e9l is fontosabb, hogy azonnal neki kell l\u00e1tni a strat\u00e9gia kidolgoz\u00e1s\u00e1nak, amellyel az ELTE-t olyan helyzetbe lehet hozni, hogy egy\u00e1ltal\u00e1n ne is legyen sz\u00fcks\u00e9g az \u00e1talak\u00edt\u00e1sra<\/strong><\/span>. Meg vagyok gy\u0151z\u0151dve arr\u00f3l, ha erre m\u00e9gis sor ker\u00fcl, a saj\u00e1t magunk \u00e1ltal kidolgozott kil\u00e1bal\u00e1si tervekkel sokkal jobb poz\u00edci\u00f3t tudunk el\u00e9rni a t\u00e1rgyal\u00e1sok sor\u00e1n. Ehhez kell az ELTE minden r\u00e9sz\u00e9re \u00e9s folyamat\u00e1ra kiterjed\u0151 strat\u00e9gia, amely elk\u00e9sz\u00edt\u00e9s\u00e9hez h\u00edvom az ELTE minden kar\u00e1t \u00e9s polg\u00e1r\u00e1t p\u00e1ly\u00e1zatomban.<\/p>\n

    Sokat hallottam arr\u00f3l, hogy az ELTE-t \u201eb\u00fcntetik\u201d, ami\u00e9rt nem v\u00e1ltott modellt, \u00edgy m\u00e1ris p\u00e1ly\u00e1zati \u00e9s uni\u00f3s p\u00e9nzekt\u0151l est\u00fcnk el. Mivel az ELTE-n ez ir\u00e1ny\u00fa nyom\u00e1s nem volt, \u00e9s amennyire tudom, komoly k\u00e9r\u00e9s sem \u00e9rkezett, \u00fagy gondolom, hogy aki ilyet mond, elfogult a t\u00e9m\u00e1ban. Szerintem az egyetlen ok, ami\u00e9rt az els\u0151 k\u00f6rben semmit nem kaptunk, hogy b\u00e1rmennyire j\u00f3k voltak a kari tervek, nincs hossz\u00fat\u00e1v\u00fa start\u00e9gi\u00e1nk, nem k\u00e9sz\u00fclt el az Int\u00e9zm\u00e9nyfejleszt\u00e9si Terv\u00fcnk (janu\u00e1r volt a hat\u00e1rid\u0151 az els\u0151 v\u00e1ltozatra!), ami megmondan\u00e1, hogy egy fejleszt\u00e9s v\u00e9g\u00fcl is hov\u00e1 fog minket rep\u00edteni. Ezen fel\u00fcl a szinergi\u00e1k is hi\u00e1nyoznak: a kari terveknek egy egyetemi keretbe kell be\u00e9p\u00fclni\u00fck<\/strong><\/span>. Ha nem ezt v\u00e1rn\u00e1 a Fenntart\u00f3, akkor a karokt\u00f3l k\u00e9rn\u00e9k a terveket k\u00f6zvetlen\u00fcl. Sokak lobbiz\u00e1s\u00e1nak k\u00f6sz\u00f6nhet\u0151en megv\u00e1ltozott ugyan a d\u00f6nt\u00e9s, de k\u00e9t szempontb\u00f3l m\u00e9g \u00edgy is h\u00e1tr\u00e1nyos a helyzet: a 2016-os 20-25% helyett most csak 5-6% a r\u00e9szesed\u00e9s\u00fcnk a programb\u00f3l, valamint most a Fenntart\u00f3 mondja meg, az Egyetem mely r\u00e9szei r\u00e9szes\u00fclhetnek bel\u0151le. Aki el\u0151k\u00e9sz\u00edtetlen p\u00e1ly\u00e1zatokkal sz\u00e1ll be a harcba ekkora forr\u00e1sok\u00e9rt, az ne csod\u00e1lkozzon, ha nem r\u00e9szes\u00fcl bel\u0151l\u00fck.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    Kiv\u00e1l\u00f3 oktat\u00f3 d\u00edj \u00e1tv\u00e9tele Perczel Andr\u00e1s<\/strong> \u00e9s Szalai Istv\u00e1n<\/strong> tan\u00e1r urakkal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"\n

    A t\u00e1rsadalom sz\u00e1m\u00e1ra is nyilv\u00e1nval\u00f3v\u00e1 kell tenni, hogy b\u00e1rmilyen t\u00e9ren el\u00e9rt eredm\u00e9nyess\u00e9ghez j\u00f3 tan\u00e1rok kellenek.<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

    A pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u00e9sben is szomor\u00fa tendenci\u00e1k uralkodnak a folyamatos korm\u00e1nyzati narrat\u00edva ellen\u00e9re. A p\u00e1ly\u00e1zatban eml\u00edtette, hogy fejleszteni k\u00edv\u00e1nja a ter\u00fcletet, de ez kev\u00e9s konkr\u00e9tumot tartalmaz, \u00edgy p\u00e9ld\u00e1ul hogyan k\u00edv\u00e1nja a TKK munk\u00e1j\u00e1t seg\u00edteni, tov\u00e1bb\u00e1 hogyan t\u00e1mogatn\u00e1 a ter\u00fcletet \u00e9rint\u0151 kutat\u00e1sokat?<\/em><\/p>\n

    Ez a k\u00e9rd\u00e9s az\u00e9rt is kiemelt fontoss\u00e1g\u00fa, mert a t\u00f6bbivel ellent\u00e9tben \u2013 amelyek az egyetem k\u00f6vetkez\u0151 mintegy 5 \u00e9v\u00e9t befoly\u00e1solj\u00e1k \u2013 az el\u0151tt\u00fcnk \u00e1ll\u00f3 20 \u00e9vet hat\u00e1rozza meg<\/strong><\/span>. Nem el\u00e9g, hogy vonz\u00f3 k\u00e9pz\u00e9ssel \u00e9s j\u00f3 prom\u00f3ci\u00f3val idecs\u00e1b\u00edtsuk a fiatalokat, j\u00f3 min\u0151s\u00e9g\u0171 oktat\u00e1ssal itt is kell tartani \u0151ket. M\u00e9g enn\u00e9l is fontosabb, hogy a pedag\u00f3gusp\u00e1lya t\u00e1rsadalmi megbecs\u00fcl\u00e9se is n\u00f6vekedjen<\/strong><\/span>: Az ELTE-nek ebben is k\u00fcldet\u00e9se van. Ezen k\u00edv\u00fcl magunkba is kell sz\u00e1llnunk \u00e9s meg kell k\u00e9rdezn\u00fcnk: val\u00f3ban el\u00e9g vonz\u00f3 k\u00e9pz\u00e9st k\u00edn\u00e1lunk? Tudunk lelkesed\u00e9st \u00f6nteni a pedag\u00f3gushallgat\u00f3kba?<\/p>\n

    Szomor\u00fa l\u00e1tni, hogy a pedag\u00f3gushallgat\u00f3k sz\u00e1ma a legnagyobb j\u00f3indulattal vizsg\u00e1lva is stagn\u00e1l. Nem igaz ez azonban a term\u00e9szet- \u00e9s informatikatudom\u00e1nyokra, hiszen itt \u00e9vr\u0151l \u00e9vre jelent\u0151s visszaes\u00e9seket tapasztalunk a jelentkezettek sz\u00e1m\u00e1ban. (Az idei \u00e9vben ism\u00e9t negat\u00edv rekordot d\u00f6nt\u00f6tt a term\u00e9szettudom\u00e1nyi szakokra leadott jelentkez\u00e9sek sz\u00e1ma \u2013 a szerkeszt\u0151<\/em>.)<\/p>\n

    Fontos az egyens\u00faly a szakmai \u00e9s a pedag\u00f3giai t\u00e1rgyak k\u00f6z\u00f6tt<\/strong><\/span>, amelynek kapcs\u00e1n \u00e9vek \u00f3ta ellent\u00e9t fesz\u00fclt a PPK \u00e9s a t\u00f6bbi pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u0151 kar k\u00f6z\u00f6tt. \u00dagy \u00e9rzem, mostanra ez az egyens\u00faly l\u00e9trej\u00f6tt, a TKK pedig meg tudott er\u0151s\u00f6dni<\/strong><\/span>. Ezek a bels\u0151 t\u00e9nyez\u0151k, a k\u00fcls\u0151k, hogy a t\u00e1rsadalom sz\u00e1m\u00e1ra is nyilv\u00e1nval\u00f3v\u00e1 kell tenni, hogy a b\u00e1rmilyen t\u00e9ren el\u00e9rt eredm\u00e9nyess\u00e9ghez j\u00f3 tan\u00e1rok kellenek. Ezt az \u00fczenetet minden rendelkez\u00e9s\u00fcnkre \u00e1ll\u00f3 f\u00f3rumon sz\u00fcks\u00e9ges k\u00f6zvet\u00edteni, hiszen az ELTE, mint az orsz\u00e1g legnagyobb pedag\u00f3gusk\u00e9pz\u0151 int\u00e9zm\u00e9nye, ebben kulcsszerepl\u0151. A pedag\u00f3gushivat\u00e1s preszt\u00edzs\u00e9nek helyre\u00e1ll\u00edt\u00e1s\u00e1hoz \u00e9rdemes megn\u00e9zni a k\u00fclf\u00f6ldi sikeres gyakorlatokat is, Ausztri\u00e1ban p\u00e9ld\u00e1ul a k\u00f6z\u00e9piskolai tan\u00e1rokat is megilleti a \u201eprofesszor\u201d megsz\u00f3l\u00edt\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    Csal\u00e1di k\u00f6rben<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"\"\n

    A SH\u00dcTI szak\u00e9rtelm\u00e9re \u00e9p\u00edtve el kell \u00e9rni, hogy mindenki hozz\u00e1jusson a megfelel\u0151 oktat\u00e1si anyagokhoz, eszk\u00f6z\u00f6kh\u00f6z, minden akad\u00e1lymentes legyen.<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

    Sok sz\u00f3t ejtett\u00fcnk eddig az oktat\u00e1s sz\u00ednvonal\u00e1nak jav\u00edt\u00e1s\u00e1r\u00f3l, anyagi javak felhaszn\u00e1l\u00e1s\u00e1r\u00f3l p\u00e9ld\u00e1ul k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi terek vagy versenyk\u00e9pes fizet\u00e9sek l\u00e9trehoz\u00e1sa c\u00e9lj\u00e1b\u00f3l. Mik a gondolatai az es\u00e9lyegyenl\u0151s\u00e9gr\u0151l? Mit gondol, sz\u00fcks\u00e9ges-e az ELTE-nek fontos k\u00f6z\u00fcgyekben is \u00e1ll\u00e1st foglalnia e t\u00e9ren?<\/em><\/p>\n

    B\u00e1r az es\u00e9lyegyenl\u0151s\u00e9g a sz\u00edvemhez is k\u00f6zel \u00e1ll \u2013 egyik gyermekem l\u00e1t\u00e1ss\u00e9r\u00fclt \u2013, legt\u00f6bben nem vagyunk felk\u00e9sz\u00fclve a h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 hallgat\u00f3k megfelel\u0151 kiszolg\u00e1l\u00e1s\u00e1ra. De szerencs\u00e9re a SH\u00dcTI egyetemi szinten ny\u00fajt t\u00e1mogat\u00e1st<\/strong><\/span>. Az \u0151 szak\u00e9rtelm\u00fckre \u00e9p\u00edtve el kell \u00e9rni, hogy mindenki hozz\u00e1jusson a megfelel\u0151 oktat\u00e1si anyagokhoz, eszk\u00f6z\u00f6kh\u00f6z, minden akad\u00e1lymentes legyen. Vannak karok, amelyek \u00e9len j\u00e1rnak a \u201echallanged\u201d hallgat\u00f3k es\u00e9lyeinek n\u00f6vel\u00e9s\u00e9ben (ilyen p\u00e9ld\u00e1ul a TTK is), de ezt a strat\u00e9gi\u00e1t is int\u00e9zm\u00e9nyi szinten kell kezelni<\/strong><\/span>. A val\u00f3di megold\u00e1s h\u00e1l\u00f3zatot ig\u00e9nyel. Ki kell haszn\u00e1lnunk, hogy van olyan karunk is, amely szakmailag tud ehhez seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajtani. Az akad\u00e1lymentes\u00edt\u00e9s k\u00f6lts\u00e9geit sem szabad elfelejten\u00fcnk, amikor forr\u00e1sokr\u00f3l t\u00e1rgyalunk a fenntart\u00f3val.<\/p>\n

    Itt jegyezn\u00e9m meg, hogy v\u00e9lem\u00e9nyem szerint az Es\u00e9lyegyenl\u0151s\u00e9gi Bizotts\u00e1g \u00e9s az Ombudsman kiv\u00e1l\u00f3 munk\u00e1t v\u00e9gez<\/strong>,<\/span> sz\u00fcks\u00e9ges azonban min\u0151s\u00e9gbiztos\u00edt\u00e1si eszk\u00f6z\u00f6kkel monitorozni, hogy a jelenlegi jogos\u00edtv\u00e1nyaik kiel\u00e9g\u00edt\u0151ek-e. B\u00e1r a hallgat\u00f3s\u00e1got ez kev\u00e9sb\u00e9 \u00e9rinti, p\u00e9lda\u00e9rt\u00e9k\u0171nek gondoln\u00e1m megv\u00e1ltozott munkak\u00e9pess\u00e9g\u0171 alkalmazottak felv\u00e9tel\u00e9t is<\/strong>,<\/span> amely folyamatban kiemelten sz\u00e1m\u00edtok a B\u00e1rczi Guszt\u00e1v Gy\u00f3gypedag\u00f3giai Kar t\u00e1mogat\u00e1s\u00e1ra.<\/p>\n

    Az orsz\u00e1g legnagyobb egyetemek\u00e9nt term\u00e9szetes, hogy \u00e1ll\u00e1st foglalunk nagy horderej\u0171 t\u00e1rsadalmi k\u00e9rd\u00e9sekben. Az egym\u00e1s mellett sokszor a b\u00e1beli z\u0171rzavart id\u00e9z\u0151 m\u00f3don elbesz\u00e9l\u0151 felek k\u00f6zt kutat\u00f3egyetemhez m\u00e9lt\u00f3n kell k\u00e9pviseln\u00fcnk a megalapozott, tudom\u00e1nyos narrat\u00edv\u00e1t<\/strong><\/span>. Ilyenkor az egys\u00e9ges fell\u00e9p\u00e9s \u00e9rdek\u00e9ben ugyancsak h\u00e1l\u00f3zatk\u00e9nt kell m\u0171k\u00f6dn\u00fcnk. Azonban nem csak egy-egy eset \u201ekit\u00f6r\u00e9sekor\u201d, hanem folyamatosan kell diszkusszi\u00f3 folyjon az Egyetemen ezekr\u0151l az ellentmond\u00e1sos t\u00e9m\u00e1kr\u00f3l, csak \u00edgy adhatunk \u00e9rzelemmentes, adekv\u00e1t v\u00e1laszokat.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"
    5v\u00f6s5 versenyen hasonl\u00f3an sportos koll\u00e9g\u00e1k t\u00e1rsas\u00e1g\u00e1ban<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Mennyire tartja fontosnak egyes szakok \u00e9s az egyetem eg\u00e9sz\u00e9nek reprezent\u00e1ci\u00f3j\u00e1t a m\u00e9di\u00e1ban? Az ut\u00f3bbi id\u0151szakban a term\u00e9szettudom\u00e1nyos tan\u00e1rszakra jelentkez\u0151k sz\u00e1ma k\u00e9ts\u00e9gbeejt\u0151en alacsony, m\u00e9gis el\u0151bb tal\u00e1lkozhatunk m\u00e1s egyetemek hirdet\u00e9s\u00e9vel, legal\u00e1bbis az orsz\u00e1g egyes r\u00e9szein mindenk\u00e9ppen.<\/em><\/p>\n

    Er\u0151s, k\u00f6zpontilag megtervezett l\u00e9p\u00e9sek kellenek.<\/strong><\/span> Ma m\u00e1r nem lehet amat\u0151r m\u00f3don kezelni ezt a k\u00e9rd\u00e9st! Sokan, sok energi\u00e1t \u00f6lnek a n\u00e9pszer\u0171s\u00edt\u00e9sbe, m\u00e9gsem \u00e9rj\u00fck el a kell\u0151 hat\u00e1st. A kari er\u0151fesz\u00edt\u00e9sek mellett az ELTE Kommunik\u00e1ci\u00f3s, Marketing \u00e9s Rekrut\u00e1ci\u00f3s Igazgat\u00f3s\u00e1ga<\/strong> \u00e9vek \u00f3ta t\u00e1mogatja, hogy hallgat\u00f3k l\u00e1togassanak vissza egykori alma mater\u00fckbe, az utaz\u00e1shoz p\u00e9nzbeli, az el\u0151ad\u00e1shoz pedig prom\u00f3ci\u00f3s anyagok \u00e1ltali seg\u00edts\u00e9get ny\u00fajtva. Ha ennek ellen\u00e9re is er\u0151sebben hallatszik m\u00e1s egyetemek hangja, akkor nem vagyunk el\u00e9g hat\u00e9konyak.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"\n

    Hiszem, hogy mind tanulhatunk egym\u00e1st\u00f3l, egy \u00e9rt\u00e9kesebb diploma pedig mindannyiunk k\u00f6z\u00f6s \u00e9rdeke.<\/em> \"\"<\/p>\n<\/figure>\n\n\n\n

    Milyen lez\u00e1r\u00f3, \u00f6sszefoglal\u00f3 gondolatai vannak a p\u00e1ly\u00e1zattal kapcsolatban?<\/em><\/p>\n

    A v\u00e1ltoz\u00e1s most az\u00e9rt lenne fontos, mert az elm\u00falt 3,5 \u00e9vben csak veget\u00e1ltunk, nem sz\u00fcletett semmilyen strat\u00e9giai dokumentum, amellyel a kih\u00edv\u00e1sokra v\u00e1laszoltunk volna. M\u00e9g Int\u00e9zm\u00e9nyfejleszt\u00e9si Terv\u00fcnk sincs, amelynek k\u00f6vetkezm\u00e9nyeir\u0151l fentebb m\u00e1r besz\u00e9lgett\u00fcnk. Nem tudjuk hitelesen k\u00e9pviselni \u00e9rdekeinket, ha nem dokument\u00e1ljuk, mit is szeretn\u00e9nk.<\/p>\n

    Az <\/span>Egyetem akad\u00e9miai vezet\u00e9se mulaszt\u00e1sos jogs\u00e9rt\u00e9sben is van: a Szen\u00e1tus m\u00e9g 2018-ban hat\u00e1rozott a Kiv\u00e1l\u00f3s\u00e1gi Alap l\u00e9trehoz\u00e1s\u00e1r\u00f3l. Ennek karokra es\u0151 r\u00e9sze a megfogalmazott c\u00e9loknak megfelel\u0151en felhaszn\u00e1l\u00e1sra ker\u00fclt, azonban az egyetemi <\/span>alap \u00e9rintetlen\u00fcl hever, gyakorlatilag egy fi\u00f3kban. Az \u00f6sszeg teh\u00e1t \u2013 k\u00f6r\u00fclbel\u00fcl 400\u2013500 milli\u00f3 Ft! \u2013 rendelkez\u00e9sre \u00e1ll, azonban a sz\u00e9toszt\u00e1s menete \u00e9s szempontrendszere nincs kidolgozva. \u00d3ri\u00e1si felel\u0151tlens\u00e9g ezt a lehet\u0151s\u00e9get nem kihaszn\u00e1lni!<\/p>\n

    A nemzetk\u00f6zi int\u00e9zm\u00e9nyek sz\u00e1mos j\u00f3 p\u00e9ld\u00e1val j\u00e1rnak el\u00f6l, amelyeket volt szerencs\u00e9m k\u00f6zelr\u0151l is megtapasztalni. Hatalmas lehet\u0151s\u00e9gnek tartom k\u00fclf\u00f6ldi egyetemekkel k\u00f6z\u00f6s k\u00e9pz\u00e9sek l\u00e9trehoz\u00e1s\u00e1t, mert hiszem, hogy mind tanulhatunk egym\u00e1st\u00f3l, egy \u00e9rt\u00e9kesebb diploma pedig mindannyiunk k\u00f6z\u00f6s \u00e9rdeke.<\/p>\n

    \u00d6sszess\u00e9g\u00e9ben teh\u00e1t hagyom\u00e1nyainkra \u00e9p\u00edtve, de a ma lehet\u0151s\u00e9geit kihaszn\u00e1lva; a m\u00faltb\u00f3l t\u00e1pl\u00e1lkozva, de nem abban \u00e9lve kell visszavezetn\u00fcnk az E\u00f6tv\u00f6s Lor\u00e1nd Tudom\u00e1nyegyetemet a hazai \u00e9s nemzetk\u00f6zi fels\u0151oktat\u00e1si \u00e9s tudom\u00e1nyos \u00e9let \u00e9lmez\u0151ny\u00e9be. Ez\u00e9rt adtam p\u00e1ly\u00e1zatomnak az \u201e\u00dajratervez\u00e9s\u201d c\u00edmet.<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    A Bologna-index<\/em> a mester- \u00e9s doktori k\u00e9pz\u00e9sben r\u00e9szt vev\u0151 hallgat\u00f3k ar\u00e1ny\u00e1t mutatja a teljes hallgat\u00f3i l\u00e9tsz\u00e1mhoz viszony\u00edtva.<\/a><\/p>\n

    A „D1” min\u0151s\u00edt\u00e9s olyan lapokat jel\u00f6l, amelyek a szakter\u00fcleti rangsor fels\u0151 10%-\u00e1ban tal\u00e1lhat\u00f3k meg. Am\u00edg a Q1 a fels\u0151 25%-ot jelenti, addig a Q2 a k\u00f6vetkez\u0151 25%-ot.<\/a><\/p>\n

    Bor\u00edt\u00f3k\u00e9p: a Sz\u00e9chenyi-d\u00edj \u00e1tv\u00e9telekor Cs\u00e1sz\u00e1r Attila<\/strong> \u00e9s Fogarasi G\u00e9za<\/strong> professzorokkal, 2017-ben<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":40,"featured_media":4580,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,58],"tags":[],"class_list":["post-4573","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-foldal","category-interju"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4573"}],"collection":[{"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/40"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4573"}],"version-history":[{"count":33,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4573\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4981,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4573\/revisions\/4981"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4580"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4573"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4573"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/nyuz.elte.hu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4573"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}